پایان نامه ارشد ادبیات فارسی: بررسی واژه های تیره و شفاف در شعر کودک و نوجوان |
فصل اول : کلیات تحقیق……………………. 3
1-1- بیان مسئله……………………….. 4
1-2- اهمیت و ضرورت تحقیق:………………. 4
1-3- اهداف تحقیق:……………………… 5
1-3-1- اهداف کلی:…………………….. 5
1-3-2- اهداف جزیی :…………………… 5
1-4- سؤالات تحقیق:……………………… 5
1-5- فرضیه های تحقیق…………………… 7
1-6- تعریف واژگان کلیدی :………………. 6
فصل دوم : پیشینه تحقیق…………………… 7
فصل سوّم : روش تحقیق…………………….. 19
محدودیت ها و موانع…………………… 123
فصل چهارم : یافته های تحقیق……………… 22
بخش اول : زبان……………………….. 23
4-1-1- از میان رفتن انگیزش……………. 23
4-1-2- انگیزش آوایی و ساختی…………… 23
4-1-3- تغییرات آوایی…………………. 26
4-1-4- معنی حقیقی ومعنی مجازی…………. 28
4-1-5- ریشه شناسی یا وجه اشتقاقی………. 30
4-1-6- انواع ریشه شناسی عامیانه……….. 31
4-1-7- معرفی شفافیت و تیرگی معنایی…….. 34
4-1-8- واژه مشتق و واژه مرکب………….. 41
4-1-9- واژه های غیر بسیط……………… 50
4-1-10- اصطلاحات……………………… 54
4-1-11- ارتباط معنایی بین اجزای واژه مرکب. 58
بخش دوم : موضوع اصلی شعر کودک و نوجوان (خداوند) 73
4-2-1-ریشه های شعر کودک در ایران :…….. 75
4-2-2- دوره مشروطه :…………………. 76
4-2-3- دوره پس از مشروطه :……………. 76
4-2-4- بنیانگذاران شعر کودک درایران……. 76
4-2-5- دوره های سه گانه شعر کودک در ایران. 77
4-2-6-جمع آوری اطلاعات در اشعار کودک و نوجوان : 77
4-2-7-ترکیبات وصفی و اضافی:…………… 77
4-2-8-تشبیهات :……………………… 80
4-2-9-برشمردن نعمت ها :………………. 81
4-2-10-دعا ها و درخواستها :……………. 86
4-2-11-جایگاه خدا :………………….. 87
4-2-12-عبادت و ارتباط با خدا :……….. 89
بخش سوم : کلمات تیره و شفاف در شعر شاعران کودک 91
4-3-1- محمود کیانوش پدر شعر کودک………. 91
4-3-2- مصطفی رحمان دوست………………. 96
4-3-3- اسدالله شعبانی………………….. 102
4-3-4- پروین دولت آبادی……………… 105
4-3-5- جعفر ابراهیمی………………… 110
4-3-6- افسانه شعبان نژاد…………….. 113
4-3-7- عباس یمینی شریف………………. 115
4-3-8- احمد شاملو…………………… 117
4-3-9- بیوک ملکی……………………. 120
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات……….. 124
5-1- نتیجه گیری……………………… 125
5-2- پیشنهادات………………………. 126
منابع و ماخذ:……………………….. 127
چکیده
شعر کودک و نوجوان در ایران در آغاز دهه شصت از رشد نسبتا خوبی برخوردار شده است. این گونه ی شعری چنان در حیطه زبانی، تخیل و موسیقی منحصر به فرد شده است که به جرأت می توان آن را موج پنجم شعر ایران نامید در این رساله ابتدا به بررسی شفافیت و تیرگی معنایی در زبان فارسی و هم چنین در واژگان مرکب اشاره شده و در بخش چهارم به نقد و بررسی این واژگان و طبقه بندی اطلاعات در سه سطح 1-واژگان غیر بسیط
2-اصطلاحات 3-جملات پرداخته شده و مدلی برای بررسی درجه شفافیت و تیرگی معنایی ارائه شده و فصل مشترک «صرف» و «معنی شناسی» را باز نموده است و به روش سندکاوی و کتابخانه ای و توصیفی و تحلیلی به نگارش درآمده در آخر نیز از اطلاعات بدست آمده نتیجه گیری به عمل آمده است.
شعر کودک و نوجوان شعری است که با زبان و تخیل و درک و هیجان کودک و نوجوانان تناسب داشته باشد در یک جمله این که قابل فهم برای این گروه های سنی باشد با این تعریف حیطه شعر کودک نسبت به شعر بزرگسال محدود تر می شود اماعده ای معتقدند که شعر کودک شعری است که کودکان آنرا می فهمند و بزرگسالان نیز ازآن لذت می برند.
زبان دائما در حال تغییرات در نتیجه این تغییر ممکن است کلماتی که روزی شفاف بوده اند به کلمات تیره تبدیل شوند یعنی انگیزش خود را از دست بدهند این حالت ممکن است برای انگیزش آوایی، انگیزش ساختگی و انگیزش معنایی پیش بیاید.
در بحث تیره و شفاف بودن واژگان اگر قاعده مندی در ساخت واژه مطرح باشد شفافیت نیز امکان وقوع پیدا می کند و حاصل کار به لحاظ زبانی شفاف می گردد و از سوی دیگر هر چه بر تعداد قواعد افزوده گردد تا ساخت واژه توجیه شود احتمالا پیچیدگی بیشتر و شفافیت کمتری می شود و فرایند به سمت تیرگی پیش می رود به گونه ای که پذیرش ساخت های تیره از سوی جامعه زبانی بر حسب توافق عام خواهد بود زیرا یا فرایند تولید زبانی بی قاعده است یا اینکه به علت کثرت تعداد قواعد دنبال کردن تشخیص آنها مشکل خواهد شد.
مقدمه
شعر فارسی با قدمت هزار ساله اش در حوزه شعر کودک و نوجوان هنوز نوپاست.عمر آن هم به زحمت به هفتاد سال می رسد اوایل دهه بیست را میتوان آغاز شعر کودک در ایران دانست این به آن معنا نیست که قبل از این تاریخ کودکان شعر نمی خوانده اند واز شعر محروم بوده اند. بر عکس کودکان آن روزها شاید بیش از زمان ما با شعر مانوس بودند. لالایی های مادران اولین زمزمه های شاعرانه ای بود که شعر را در جان و روح نوباوگان می نشاند. پس از ورود به جامعه هم کودکان با گنجنیه عظیمی از فرهنگ شفاهی عامه روبرو می شدند که غالبا منظوم و ا زجوهره شعر برخوردار بود. اشعار، آوازها، تعزیه ها، مناجاتها، شاهنامه خوانیها و ..درمناسبتهای مختلف از قبیل عروسی، عزا، نوروز ،ایام ماه محرم، ماه رمضان و .. در بین مردم رایج بود بسیاری از مفاهیم اخلاقی و مذهبی هم با همین زبان شعر، سینه به سینه به کودکان و نسل بعد منتقل می شد.
فرم در حال بارگذاری ...
[سه شنبه 1399-10-02] [ 11:41:00 ق.ظ ]
|