هدف: بررسی راه‌های تغییر باورهای منفی در کودکان و آشنایی والدین با روش‌های برخورد مناسب با چهار هدف رفتار نادرست.

 

محتوا: در این جلسه با توجه به موضوعات و آموزش‌های جلسه قبل که در خصوص بررسی روش اهداف رفتار نادرست در کودکان آورده شده بود به والدین چهار راه تغییر باورهای منفی در نوجوانان و راه‌هایی که والدین می‌توانند اعمال نمایند در رابطه با نوجوانان آموزش داده خواهد شد.

 

برای تغییر باورهای نادرست نوجوانان باید ‌به این نکته توجه داشته باشیم که به زور نمی‌توانیم رفتار نوجوان‌ها را تغییر بدهیم و بهترین طرز برخورد با رفتار منفی نوجوان این است که بدانیم نوجوان از ما چه واکنشی را انتظار می‌کشد و بعد آن واکنش را کنار بگذاریم

 

جلسه پنجم: آشنایی با مهارت‌های ارتباطی مؤثر با کودکان.

 

هدف: پیدا کردن و آشنایی با مؤلفه‌های ارتباط مؤثر و تسهیل در برقراری ارتباط بین اعضای خانواده.

 

محتوا: در این جلسه مؤلفه‌های ارتباط مؤثر بین والدین و نوجوانان مطرح خواهد شد، بعضی از مؤلفه‌های آموزنده. صحبت کردن دقیق و محترمانه اعضا با یکدیگر، خوب گوش دادن، گوش دادن انعکاسی ‌و تماس چشمی.

 

جلسه ششم: دلگرم سازی و بالا بردن عزت نفس.

 

هدف: اهمیت دلگرم سازی در روابط والدین و کودکان، همچنین راه کارهایی که باعث ایجاد و افزایش دلگرمی در خانواده می‌شود مورد تبیین قرار گرفت.

 

محتوا: برای توضیح مفهوم دلگرمی ابتدا از شرکت کنندگان خواسته شدتا هر یک نظر خود را ‌در مورد این مفهوم بیان کنند و بعد خود مشاور تعریف نمود؛ تشریح راه‌های دلگرمی دادن، بیان ده روش برای تشویق کردن نوجوان‌ها.

 

جلسه هفتم: ارتباط،گوش دادن.

 

هدف:آشنایی با روش‌های گوش دادن فعال در خانواده.

 

محتوا : در جلسه هفتم ‌در مورد اینکه مسأله از آن کیست صحبت کردیم بعضی از مسایل و مشکلات خاص نوجوان‌هاست و اگر پدر و مادر به اصرار بخواهند مسئولیت مسائل نوجوان‌ها را به عهده بگیرند در آن‌ ها تولید وابستگی و یا سرکشی کنند و مانع از این می‌شوند که آن‌ ها مسئولیت مشکلات خود را متقبل گردند. گوش بدهید، با بدن خود نشان بدهید در حال گوش دادن هستید، باید به سمت جلو خم شوید، نزدیک فرزند خود بنشینید.کارهای دیگر را کنار بگذارید. به فرزندتان نگاه کنید. به او کامل توجه کنید. در این جلسه همچنین ‌در مورد موانع ارتباطی در رابطه مادر-نوجوان صحبت شد.

 

جلسه هشتم: ابراز احساس.

 

هدف: آشنایی و استفاده از روش های ابراز احساس(من-پیام به جای تو-پیام)

 

محتوا: در جلسه قبل توضیح دادیم که چگونه به ابراز احساس از ناحیه نوجوان گوش کنیم در این جلسه به روش‌هایی اشاره می‌کنیم که به کمک آن می‌توانیم احساسات خود درباره رفتار نوجوانمان را بیان کنیم

 

پیام من به جای پیام تو

 

 

 

 

 

 

من-پیام تو- پیام وقتی آشپزخانه را تمیز نمی‌کنی،مأیوس می‌شوم. تو نمی‌توانی آشپزخانه را تمیز کنی؟من که مستخدم تو نیستم!

تو-پیام نوجوان را تحقیر می‌کند.سرزنش آمیز و انتقاد کننده اند؛ وتولید خشم، رنجش، خجالت و احساس بی ارزش بودن ‌می‌کنند. نوجوان ها ممکن است عبارتی نظیر تو بی ملاحظه ای «را نشانه نداشتن ارزش شخصی قلمداد کنند.

 

استفاده از من-پیام، احساس و نگرانی ما را مخابره می‌کند و شرایطی فراهم می‌سازد که نوجوان به احساسات ما بها دهند؛ و نشان می‌دهیم که خود ما مسئول احساساتمان هستیم و به جای اینکه بگوییم» تو مرا ناراحت می کنی« می گوییم»احساس ناراحتی می کنم«

 

جلسه نهم: رشد مسئولیت، نتایج طبیعی و منطقی آن.

 

هدف:آشنایی با نتایج منطقی و طبیعی و آشنایی و استفاده از پیامد به جای مجازات یا تنبیه.

 

محتوا: پیامدهایی که خود به خود و پس از انجام دادن عمل پیش می‌آیند، پیامد طبیعی هستند.

 

جلسه دهم: جمع بندی، مرور و نتیجه گیری

 

هدف: جمع بندی و نتیجه گیری و گزارش والدین در خصوص تغییرات ارتباطی و آشنایی با دیدگاه های مطرح شده مادران.

 

محتوا: در ابتدای جلسه،تکلیف جلسه قبل اعضاء بررسی خواهد گردید و تبادل نظری بین اعضاء در رابطه با موارد یادداشت شده ی هر فرد صورت خواهد گرفت. سپس مباحث جلسات قبلی جمع بندی می شود و به اعضاء توضیح داده خواهد شد که با کاربرد صحیح مهارت هایی که در این جلسه ها آموخته اند، می‌توانند ارتباط بهتری با فرزندان نوجوانشان داشته باشند سپس به سؤال های اعضای گروه پاسخ داده خواهد شد، و با اعضای گروه آخرین جلسه، مورد مرور و ارزیابی قرار می‌گیرد و سپس اعضاء نظرات و پیشنهادات خود ‌در مورد جلسات را به صورت کتبی و شفاهی مطرح کردند.

 

روش تحلیل یافته ها

 

جهت انجام محاسبات آماری وتجزیه و تحلیل داده ها از روش‌های آماری زیر استفاده گردید: ۱٫روش‌های آمار توصیفی: میانگین، انحراف معیار و حداقل و حداکثر نمره‌های افراد گروه‌های آزمایش و کنترل در متغیر مورد مطالعه.

 

۲ .روش‌های آمار استنباطی: جهت تحلیل دو فرضیه اول پژوهش از تحلیل کوواریانس تک متغیره (ANCOVA) استفاده شد.

 

 

 

 

 

فصل چهارم

 

یافته های پژوهش

 

 

 

مقدمه؛ در این فصل تجزیه و تحلیل داده ­ها در دو بخش توصیفی و استنباطی صورت ‌می‌گیرد. در بخش توصیفی جدول فراوانی، درصد و شاخص­ های توصیفی متغیرهای پژوهش یعنی میانگین و انحراف استاندارد در قالب جدول ارائه شده است. در بخش استنباطی ‌نیز برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره استفاده شده است و قبل از اجرای آن پیش شرط استفاده از تحلیلات پارامتریک و به ویژه تحلیلات کوواریانس نیز به کمک آزمون‌های آزمون کولموگروف اسمیرنوف و لون بررسی شد.

 

بخش اول، یافته ­های توصیفی؛

 

جدول شماره دو وضعیت سنی والدین شرکت کننده پژوهش به تفکیک برای گروه آزمایش و گروه گواه را مشخص می‌کند. ارائه­ این اطلاعات نیز به دلیل نشان دادن همتای تقریبی گروه ­های پژوهش است.

 

جدول ۲ مشخصات سنی مادران گروه گواه و آزمایش

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

گروه تعداد حد اقل حد اکثر میانگین انحراف استاندارد گروه آزمایش ۱۲ ۳۱ ۴۵ ۳۹٫۷۱ ۵٫۲۲ گروه گواه ۱۲ ۳۰ ۴۵ ۳۷٫۲۱ ۴٫۱۱

هر گروه متشکل از ۱۲ نفر است. اطلاعات مربوط سن مادران نشان می‌دهد که گروه ها از نظر شرایط سنی تفاوت چندانی با هم ندارند. میانگین سنی گروه آزمایش ۳۹٫۷۱ و گروه گواه ۳۷٫۲۱ سال است. نمودار شماره­ ۱ و ۲ نیز اطلاعات مربوط به تعداد فرزندان و سطح تحصیلات مادران گروه آزمایش و گروه گواه را نشان می‌دهند. ۴۲% مادران گروه گواه تحصیلاتشان در سطح ابتدایی، ۳۴ در صد راهنمایی،و دوره های متوسطه، دیپلم و لیسانس و بالاتر هرکدام ۸ درصد است. در بین مادران گروه آزمایش نیز ۲۲ درصد تحصیلاتشان در سطح ابتدایی،۳۶ درصد راهنمایی، ۱۴ درصد دبیرستان، ۲۱ درصد دیپلم و ۷ درصد نیز لیسانس و بالاتر بودند.